第一百一十八章 谁能不怕(1/4)

今一天过的有事快，还没好好坐着喝喝水看看风景夜已来临，吃过饭，小休一会后，爬上床，心里尤感急躁，总知这一天自己没静下心来好好学习参悟，净支出知识而没有习得智慧，惶恐不安时，大专室友给我一块马来西亚马蹄酥，层层叠叠的皮包裹着焦香味的马蹄馅，很是回味，忆起前几年老婆大人总给我她家的糖呀瓜果呀，看着老婆很是珍重、爱惜的表情，感到平常糖果赋予了不一样的色彩，放在自己的抽屉，每当上班不开心、想家了、闹矛盾了、想不开时，就拿出一块糖放在嘴里，不知糖滋味，只知甜心头，就在一块块糖果里埋葬了自我所有的罪与罚，从此只愿好，越来越好！我对室友说“一天了，吃了你给的马蹄酥，幸福来的那么突然”于是我们呵呵笑了，幸福就是那么突然，突然到转眼间正途的角落里总会有的！

出人头地难，活着不出人头地更受罪，如此还不如难来的舒服！未雨绸缪，大才，小的佩服！以后绝对丢不了的人，生的踏实！

总是上层建筑给予我们已知的物质文化，让我们成长参悟，又不愿我们总体上超越统治者的层境成为统治阶层，只希望某一面突破然后让上层汲取强大接着支配我们例如:上学时的语文、数学、美术、体育、政治、地理、历史、英语、化学、生物，这些学科的由来与共同构建的真实对自我而言又意味着什么？或者换种方式追寻这些知识能带来什么？与怎样架构这些知识？让孩子去学习，学语文时根据孩子层境里的层次中不擅交流或很喜悦交流产生知识的运用能力不同、分数不同，这是同一门语言的交流、运用、表达、成长、突破能力为一界，从此孩子沉沦在语文里，以其它学科辅助成就自己！如此类推，学习数学有数学一界，学习历史有历史一界，学习化学有化学一界等，孩子兼容的界面越多，对这个世界认识的越正确，缺科即是缺失一界在自我生活层境显化的真实并且相似界补救不了，如英语，是如语文一样人与人沟通交流的运用，孩子学语文从能、敢开口说第一个词开始就获得周围人的喜悦、支持、夸赞、鼓励、动力等正能量，而学习英语一界是遥远的西方层境，周围人再给予面子的、无趣的、对自我无知的笑，使得孩子宁愿舍弃自我本能的开口读说，更把这一界的相似界与之孤立，从此无援无助的失败！孩子学习的那么吃力，不是智力问题，也不是命如此，而是站在父母肩上给予的真实架构是错误或片面的，不足以兼容所学学科里的知识！如果自我与自我家庭相对于正常家庭而言是有缺的，那么给予孩子层境里层次的基石就是有缺的，成长的过程中缺口会一直扩大，成为一方面单一的人才或死于一方面缺失的蠢才，这样的人生都是有很大缺陷的，大到痛苦不堪的人生占据自我一生大部分时间或不知一面为人的福气！当如此的时候，父母觉悟到自我缺失或没有感知到自我缺陷愿孩子好过自我时，应该在自我心中信仰正确的近圆满基石，言行举止告诉孩子我做不到的或自我没有意识到的缺失在我的信仰里在真实世界是存在的，从而给予基石让孩子去架构知识，成长为幸福上层境的人得享尽可能多的美好！

以自我当下知最高层次里的层境而言一个人:世界有多大，拿个地球仪放孩子面前，对孩子说你现在在地球的这里，整个地球都是人类的世界，你现在没有去过的地方很多，可你要把地球装在你的心中，在接下来的知识里，知识包括学校里的书本知识和家里的生活知识，去把地球上的自然万物和人俗风情构建在自我心中，并从生活中的真实去感悟印证，书本来源于生活而落后于生活，生活局限于地域而感悟地域里书本上的知识，拿你的生活新知去修正书本里当下生活知识的不足，那你书本知识的广度来构建你的未来、你的梦想、与你要去的地方，如此当一切兼容出一个核心时，就是你的灵动，自我身体和心灵的灵魂，属于自我独一无二的印记有福于一切！进了学校，老师教的语文，是你生活中运用交流的方式，而生活中的我们是这种方式运用的少部分人，不足与错误之处百出，老师告诉你的就是让你面对更多人时让更多人认可你的方式，而你在生活中知道的新的词汇富含的生活意义如果是正面的、积极的，你也可以告诉你的老师并运用到同学那里，为什么要是正面的、积极的呢？如你哭会难过伤心，笑会快乐阳光，我们总忙着让你阳光快乐，你也要如此对待你知道的一切！地理给予你疆域，数学给予你构建的框架，生物给予你物种的多样生动，化学给予你闪电雷鸣等权威，体育给予你健康方式，政治给予你社会法理等，你要把这些过去的、众生认可的知识添加一些自我的灵动形成智慧构筑在自我的心中，成就灵魂印记，为人类灵魂广度做出自我愿好之态！困了，要听老婆大人的话，早睡，鞠躬尽瘁，只会早死而已！

写给我爱着、在意着并从事教育的老婆和二姑，你们是最棒的！语文，数学，地理，……，只是对地球真实存在的汇总归类，而思考、感知、创新是对未知和已知的结合途径，要把正确的人生观、价值观、世界观给孩子，为什么我会写这么多，麻蛋，谁知道呢？这就是灵魂的印记吧！

我用不愿记住当下的一切表象，让经历的一切都成为回忆里的感觉，当各种感