第一章 难忘2008(1/2)

第一章难忘2008

2008年，那时我刚刚考上县里的中学。犹记得当时，除了汶川里氏8.7级大地震牵动全国人民的心，还有那些敲击着我们青春心灵的各种‘门事件’……

‘双飞门’、‘摸*奶门’、还有著名的‘艳照门’等等，在无数重门的重击下，和上的年轻人的豪言壮语后。无论电视上还是报纸上，都有人大声疾呼90后是垮掉的一代。然而身为事件主人公的90后，仍然坐在课桌前默默地学习，以超乎想象的忍隐，面对着一切。

什么是坏人？几十年前，当红卫兵的那群人，烧杀抢掠、无恶不作，那就是坏人；后来的出来玩碰瓷的那群人也不是什么好鸟；能把门事件和这两笔，和90后风和牛马不相及的事件，都生按白造地弄在90后头顶上的人，相信也不是什么好人。

果然，后来证实，出来骂人的那些人，不过是当年红卫兵的那些人，到了骂人的年纪罢了。

……

“柯国权，你的桌面明明一堆书，但为什么你的成绩这么烂！”我高二的同桌，她嘟着嘴，很拽地鄙视翻着我桌子上面的课外书道。

“靠，我说省省吧，‘读书改变命运！’这么无稽的事情，你叫我一个这么理性的人怎么可能相信呢？”我毫不犹豫地反驳。

……

不过这个‘读书改变命运’的话题，却总能勾起我的兴趣。

往事浮上心头，从小到大在学校讨论过这个话题的一幕幕呈现眼前：“好吧，我根本不知道读书能有个什么出息！”对于‘读书改变命运’这个问题从小到大得到的答案，那我就得真正的叹息一声：

“小学生时，我问老师‘读书有什么用？’老师说‘你认真读，未来就有前途了！’”

我问：“您能说人话么？”

“你他丫的，成心捣乱课堂是不？给老娘滚出去，滚操！”呵呵，遇到这么不按常理出牌的老师，我能怎么样？我就这样被站堂了。

这么有学术意义的话题，竟然换来了惩罚，我小时候对于学习的意义的兴趣，已经冷到了北极。

初中时，我问老师“读书有什么用呢？”

老师“……”柯国权，出门口站好！

“罗老师，柯国权又做了什么人神共愤的事情吗？”路过我教室门口的教导处主任，习以为常的开口问道。

罗班导一声恨铁不成钢地叹息道：“哎哟，真是造孽罗，这么笨的学生，还有什么可教之处呐？”

“哦，罗老师，柯国权又做了什么好事，讲出来大家乐呵乐呵。”教导给我最大的感观，就是他可以很轻松地做到——把自己的快乐，建立在柯国权的痛苦之上。

“这次简直不知所谓，问什么读书有什么作用！读书没用，还有人读么？”说起柯国权的无理取闹，罗班主任就无名火起，为什么这世上有这么笨的人，非要揪着人人都明白的道理不放呢？

“不过话说，读书与做人，作用在那里呢？我好像真难找出由头来，不！不能让别人知道我连这么简单的道理也不知道，一定要不能！”罗老师越想越感烦躁之下，在枯肠之中，最终也难找出个合理的答案，最后只有把它归根于柯国权的无理取闹而已！

……

直到我进入了县重点中学，精真高中时，我问：“读书有用么？”

班导摇头晃脑侃侃而谈道：“嗯，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。’读书既能陶养情操，又能增长智慧，还能……”

“说人话！”

“读书考上大学，就特么美女成群，左拥右抱……”班导讲到这里时，特么自己也是醉了。双眼放光，嘴角的哈喇巴子，差点流下来，仿佛有一个，不！是一群没有穿衣服的美女走过眼前一般……

我“……”

为了升学率，为了刺激学生向学，这家伙也是拼了。可是这不是我想要的生活，我想要有出息，出人头地，赚点钱，因为家里很穷，穷则应该思变！

于是我依然在课堂上捣弄自己的发财大计，向往教条主义下的自由。

而我的自由来自于，我买的一堆课外书，堆在桌子上面，砌成一道高墙。这样一来老师们上课时，就能自动忽视了柯国权这个存在。这样一来，一堆书就隔出三个世界来，一个是滔滔不绝自言自语的老师世界;一个是填鸭式教育下的呆头鸭们的世界;而我自成一界，在我的书堆后面捣弄我的发财大计。

……

“靠，你们这帮兔子，怎么又拿我做挡箭牌了!”我一边给我重量级的课桌挪个位置，一边超不服气道。

能服气吗？我自信我并不是班里最捣蛋的，还经常给他们开个讲，笑得大家捧腹，我特么，我容易么我？

特么老师不合时宜地撞进来，大吼：“谁又在捣乱！”时，我就会发现我的头顶多了七八条嫩若葱根的手指。

我“……”我安安静静读书，招谁惹谁了我？＇捣乱课堂纪律＇这个关我屁事了？我迅速站起来双手指，舞动得活像跳恰恰舞一般，指着左右前后妄图反击，不过双手那里敌得过五六双手……

我感觉背后的一股杀气在升温，不禁背脊一阵冰冷，我转身，头顶上‘噼啪’一本书落地，声音清脆……

“柯国权！”班导的狮子吼这会响起，杀人般的目光，像把猪肉刀剖析着我的心肝、脾、肺、胥。从他那眼神中我明白，作为一向安静而又聪明的人，我已经被锁定为捣蛋的目标人物。