8.第8章 首次高等数学，状态百出嬉笑收场(1/2)

题记：

——令人头疼乏味但却提神必修的高等数学，状态百出嬉笑收场。

第二节课是高数，是公共必修课，在大教室上，工电和电子两大专业合在一起上。

无论文科还是理科，无论哪个专业，类似英语课，《高等数学》这门课都是必修的。

女生好像天生对数字不怎么敏感，普遍都比较害怕，司马雪陈雯斐都属于这种情况，陈雯斐高考分数不够，也是因为数学拖了后腿。

陈雯菲和司马雪苦着脸来到大教室，刚刚落座，老师就进来了。

高等数学以培养高素质应用型人才为目标，遵循“夯实基础，突出实用。”的原则，其实工作之后，能用到的知识少之又少，生活上更不需要这些东西了，要求两学期学完，第一学期包含六章：预备知识、函数、极限与连续、导数与微分、不定积分、定积分及其应用；第二学期包含五章：多元函数微积分、常微分方程、级数、行列式、矩阵与线性方程组、概率统计初步。每章节后配有a、b两类练习题，章末设有小结，包括主要内容回顾及学习指导。

老师做了自我介绍之后，就开始了讲课，“数学是研究现实世界数量关系和空间形式的学科，随着现代科学技术和数学科学的发展，‘数量关系’和‘空间形式’有了越来越丰富的内涵和更加广泛的外延。”，“数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式；不仅是一种知识，而且是一种素养；不仅是一门科学，而且是一种文化。”

莫志远在心里想这老师一套一套的，还真厉害，怎么当了数学老师，都够资格当语文老师了。

“数学教育在培养高素质科技人才中具有其独特的、不可替代的作用。对于高等学校工科类专业的本科生而言，高等数学是一门非常重要的基础课，它内容丰富，理论严谨，应用广泛，影响深远，不仅为学习后继课程和进一步扩大数学知识面奠定必要的基础，而且在培养学生抽象思维、逻辑推理能力，综合利用所学知识分析问题解决问题的能力，较强的自主学习的能力，创新意识和创新能力上都具有非常重要的作用。”，老师一口气用了好几个排比句。

“下面我来点名，于海洋。”，“到！”，“胡跃敏。”，“到！”，……，“司马雪。”，“到！”，“阿卜杜热次仁西提。”，“到！”。老师念到这里，停止了一下，“你是西藏的？”，那个叫阿卜杜热的同学站了起来，“不是，我是齐齐哈尔的。”，“哦，原来是新疆的。”老师说道，阿卜杜热憋了好久，“我是齐齐哈尔的！”，“知道了，新疆齐齐哈尔的。”，老师仍然不知道自己说错了，还在坚持自己的地理认知，已有同学忍不住笑了起来，老师一个寻思，“齐齐哈尔不是新疆的吗？”，阿卜杜热寒着脸不说话。“内蒙的！”不知谁轻声冒了一句，“哦，原来是内蒙的，那是我搞错了，不好意思。”老师说道。

这句话一说出来，课堂上彻底乱了，很多同学拍起了桌子，老师显然也是知道怎么回事，“安静安静，不管是新疆的西藏的还是内蒙的，都是中国的。”。莫志远憋住了笑，“老师啊老师，你口才和撒赖这两样肯定是佼佼者，以前地理估计还不如咱们呢，齐齐哈尔是辽宁的好不好！”，坐在一旁没有笑的余竟群听到莫志远的话，不由地也笑出声来，莫志远一看，靠，看来他也搞错了，到了此时方才反应过来。

倒是阿卜杜热说了实话，“我是黑龙江的，不过确实是维族人。”，老师点了点头，也是为了掩饰尴尬，“好了，好了，不说这个了，继续点名，余竟群！……”

由于中间耽误，这个点名都弄了将近十多分钟，完事之后，居然发现有一个人没来，一个男生手上拿着卫生纸，说道：“老师，我要出去一下，马上回来。”，看着他手上拿着卫生纸，多半是肚子不舒服，又是满脸的焦急之色，也不能强人所难，于是老师点了点头，那位同学如同离弦之箭一般冲了出去，不到两分钟，就回来了，老师正在黑板上写字，看到他又回来了，“怎么这么快？”

这位同学气喘吁吁的，没有回答，后面紧跟着一个人，正是点名没到的那人，老师皱着眉头，“怎么回事？”，那位跑出去的同学指了指身后的那位同学，“那个……，他在厕所里，要我送纸，我给忘了。”

“噗……”，同学们都笑了起来，后面那位同学蹲得双脚发麻，脸色已是发青，老师嘴角牵动了一下，忍住了笑，“进来吧。”

两位同学一前一后步入教室，后面的那位同学还在喋喋不休嘟哝，毕竟，这都过去一二十分钟了，才去送纸，本以为要蹲一节课呢，下身都已组织水肿了，搁谁也会有意见的。

老师继续说道：“好了，大家都安静下来，接下来要讲课了。那个……，今天第一堂课，耽搁的时间有点久，估计讲不完了。”，“今天的课咱们先来看第一章第一节，函数极限与连续，映射与函数。这个你们高中有提过这个，其中它们的相同点和不同点你们都知道吧？那个谁？陈雯菲，请你站起来回答一下。”老师翻了一下点名册随口叫道。

陈雯菲慢慢地站了起来，很是艰难，支支吾吾，“相同点就是，函数与映射两个都是……，嗯，非空集合中元素的对应关系，函数与映射的对应都具有方向性，……，没有了。”，“回