843.师者，传道受业解惑也(1/2)

“师者，传道受业解惑也。”

“老师不仅仅只是一个教书匠，不只是死命的向着学生灌输着知识，更主要的还要教授学生为人处世的道理和主动学习的可贵品质。”

“‘传道’，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。”

“‘授业’，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。如果内容有点枯燥，那可以采用不同的教学法，充分调动学生的积极性，使教学任务更好的进行下去。”

“‘解惑’，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。对他们生活中的问题，也要注意观察，必要的时候给出自己的建议，使他们很好的走出困惑。在解惑的同时也要意识到，解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。”

陆文先是洋洋洒洒的说了一大段内容，将老师的职责讲解透彻，其中夹杂着自己对于教育的感悟，也有着一些自己的教学方法。

在陆文说出那句‘师者，传道受业解惑也’这句话的时候，台下的那些专家教授一个个的眼睛都发亮了，一个个的在本子上记录着自己听到和理解的东西。

当陆文稍微停下了一会，就有人举手提问了，是一个老专家。

陆文连忙示意他提问，对于这些老专家他还是挺尊重的，这些人也都知道一些，都是一心为了华夏教育事业发展的人，不是那种有名无实之辈。

“陆院长，你刚才说的那句‘师者，传道授业解惑也’这句话说到我的心坎上了，实在是太对了。”

老专家上来就是一顿夸奖，将陆文夸都有些不好意思了。

夸完之后，老专家继续道：“你刚才说的我都比较认同，但是你又没有考虑一个问题，那就是现在一个班级有多少学生？最少也四五十个吧，老师就这几个，而且基本上都是只管教学，不管其他的，管理学生的只有班主任，这样如何能够实现你说的那些？”

老专家一辈子都在研究华夏的教育，对此一针见血，陆文说的很好，但是想要实施起来实在是太难了，或者说根本行不通。

陆文对此早有预料，他为了这次讲座也准备了一些时间，先请这位老专家坐下，陆文回答了他的问题。

“您说的有道理，这确实是我们华夏的国情，但是您有没有想到另外一个问题，那就是我说的老师不只是我们这些老师？”

“什么意思？”

“意思就是家长天生就是孩子的老师，我们这些当老师的要学会利用这些资源。”

“现在每个班级的人数都不少，想要完全管理起来基本上不可能，但是要是有家长配合呢？”

陆文的话给再做的很多人提供了一个思路，有些人眼睛中都闪现出一些火花，好像是想到了什么。

“大家都知道我们星空小学院，知道星空小学院的学生在这段时间内学习成绩直线上升，不仅是学习成绩，就连他们的课外成绩也是取得很大的成就。”

“这么说吧，我对于我自己的学生最满意的地方就是他们的课外成绩好。”

“很多人都将这些功劳归功在我的身上，我也厚着脸皮认下一下，这里面确实有我一些功劳，但是功劳却没有大家想象中的那么大。”

“在星空小学院里面，每个家长对于自己的孩子都有很深的了解，这个了解不是在孩子喜欢吃什么，喝什么的地方，而是对于他们性格，未来喜欢从事什么方向，有的对于孩子喜欢的东西还做了专门的了解。”

“我可以在大方向上给出很多意见，但是细节都是家长帮忙掌控的，没有谁比父母更加的了解自己的孩子，老师也不行。”

陆文说完，下面先是一阵沉默，随即就爆发出热烈的掌声。

陆文的这段话算是给他们开启了一道大门，现在有很多老师都意识到这点了，但是却是将一些自己原本的任务交给了家长。

并不是陆文所说的那种真正的让家长成为孩子的老师。

陆文的话也让这些老专家们开始思考起他们的思维是不是有些地方错误了，方向上是不是有些问题。

这些人对于教育事业可以说是非常关心的，他们是真正的为了教育事业奋斗了一辈子的人。

陆文现在的名气也完全可以让他们更加认真，更加细致的思索其中的道理了。

其实这也是一个正常的社会现象，陆文的成绩使得这些专家教授重视他的话，要是一般人说出这种话，估计这些专家教授看都不会看一眼。

这不是对教育事业的不关心，而是在没有取得成绩之前，你说什么都没有事实依据，尤其是在这种事关教育大计的方面，谁都不敢轻易的听信一个普通人的建议，哪怕这个建议是好的。

不过现在的陆文不同，他用事实证明了他说的这套理论